أعلنت وزارة التربية العراقية عن آلية التسجيل في منحة الطلبة 2024، وذلك بالتزامن مع اقتراب موعد فتح باب التقديم، حيث تأتي هذه المنحة كإحدى المبادرات المهمة لتعزيز التعليم ودعم الطلاب في مواجهة الظروف الاقتصادية الصعبة، حيث تسعى الوزارة من خلال هذا البرنامج لتوفير فرص إضافية للطلبة المحتاجين، وذلك تأكيدًا على التزامها برفع مستوى التعليم.
التسجيل في منحة الطلبة 2024
لقد بدأت عملية التسجيل بمنحة الطلبة في دولة العراق للعام الدراسي 2024-2025 عبر الموقع الرسمي لوزارة التربية، وذلك من خلال خطوات بسيطة، وللتقديم على المنحة يمكن اتباع التعليمات التالية:
- زيارة موقع وزارة التربية العراقية.
- ثم اختيار خيار “منحة الطلاب” من القائمة الرئيسية.
- بعد ذلك يجب الانتقال لصفحة التسجيل التي تتضمن جميع التفاصيل المطلوبة.
- ثم تعبئة النموذج الإلكتروني بمعلومات الطالب الشخصية مثل تدوين الاسم الكامل وإدراج رقم الهوية.
- ومن ثم إدخال بيانات المدرسة أو الجامعة التي يدرس فيها الطالب مثل ذكر اسم المؤسسة مع المستوى الدراسي.
- بعد ذلك إرفاق المستندات المطلوبة مثل نسخة من الهوية الخاصة بالطالب مع إثبات القيد بالمؤسسة التعليمية.
- ثم تقديم وثائق توضح قيمة دخل الأسرة أو تحدد الوضع المالي لإثبات حاجة الطالب للدعم.
- ومن ثم مراجعة البيانات المدخلة، وذلك للتأكد من صحتها وأيضًا تجنب الأخطاء التي قد تعرقل عملية التقديم.
- الضغط على تبويب “إرسال”، وذلك لتقديم الطلب رسميًا للوزارة.
شروط التسجيل بمنحة الطلبة
للحصول على منحة طلاب وزارة التربية العراقية لسنة 2024 يجب على الطلاب الالتزام بعدة شروط تضمن استحقاقهم للدعم المالي المقدم، ومن أبرز تلك الشروط ما يلي:
- أن يكون الطالب مسجلًا في إحدى المدارس أو في الجامعات العراقية المعترف بها رسميًا.
- كما يجب أن يحمل الطالب الجنسية العراقية، حيث أن المنحة مخصصة فقط للطلاب العراقيين.
- كذلك يلزم أن يكون دخل أسرة الطالب منخفضًا بما يكفي للتأهل للحصول على المساعدة المالية.
- بالإضافة إلى ذلك يجب على الطالب الاستمرار بدراسته بانتظام دون انقطاع.
- كما يجب تقديم جميع الوثائق المطلوبة مثل إثبات القيد الدراسي وأيضًا الهوية الشخصية.
- كذلك تقديم الأوراق التي تثبت الحالة المادية للعائلة مثل كشف الرواتب مع شهادات البطالة.
- كما لا يجوز للطالب الحصول على أي منحة أخرى خلال نفس العام الدراسي، وذلك لضمان توزيع الفرص بشكل عادل.
